在社区早教环境建设中发挥幼儿园积极作用

　　社区是指在一定地域内由相互关联的人们所组成的社会生活共同体，是由从事政治、经济、文化等各种活动的人们所组成的区域性的社会实体。早期教育通常指儿童从出生到小学前的早期学习。教育环境是指对人施以教育影响的一切条件。儿童的早期教育环境不仅是指幼儿园内进行保育和教育的一切条件的总和，也包括与早期教育相关的园外的家庭、社会和自然的大环境。

　　众所周知，幼儿的发展是在其内在因素与外在因素的相互作用下进行的，良好的教育环境对幼儿的发展起到积极的促进作用。而社区是社会大环境的缩影，是幼儿园与社会紧密结合的纽带。

　　随着社会的发展，人们对社区这个小社会环境的关注程度越来越高，幼儿园所处社区的自然环境和人文环境已经同幼儿园环境一样逐渐受到家长的重视。但通常情况下，作为独立设置的幼儿园，在社区资源的关注程度上，在社区教育环境特别是早教环境的创设上，并没有给予足够的重视。幼儿园作为在幼儿阶段承担主要教育任务的幼教专门机构，应使幼儿不仅在幼儿园内部的具有安全性、教育性、艺术性等特点的，能够引发幼儿主动参与和互动的教育环境中成长，更应积极发挥幼儿园的整合与辐射作用，将为孩子创设适宜教育环境的理念拓展到社区，积极在社区中营造适合幼儿发展的、满足幼儿成长需要的教育环境，以充分实现环境教育价值的最大化。《幼儿园教育指导纲要》正是将幼儿教育置身于终生教育、终生学习的大教育观之中，来看待幼儿园的教育环境的创设和利用的。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境”。

　　幼儿园作为实施保育教育的专门机构、幼儿集体生活接受教育的主要场所，具有专业化的人力资源、专业化的智力资源、幼儿群体的辐射力、家长群体的影响力等，是社区早教环境建设中当之无愧的主力。因此，在早期教育迅猛发展的今天，在创建和谐社会和学习型社会的大背景下，幼儿园应充分发挥幼儿教育专门机构的优势，积极探索，不断实践，从社区早教环境的创设做起，为建设和谐社区和学习型社区、为孩子创设优质教育环境、促进幼儿身心健康成长而努力。

　　一、综合分析幼儿园所处的社区环境以及教育现状
　
　　1、小区特点：根据幼儿园所处位置、建筑特点、物业现状等情况，进行综合分析，为推进工作提供依据。如在我园社区特点的分析：幼儿园地处甘井子区周水子街道亿达社区，所在街道各项工作中都走在前列；街道和社区领导懂教育、有魄力、重视学习型社区建设。小区物业是亿达物业，在亿达物业众多管辖小区中名列前茅，物业经理敬业、一直积极配合幼儿园的各项工作。社区居民收入、学历层次处于社会中上水平，祖辈较多。

　　2、幼儿与社区之间：占全园幼儿总数的70%以上的孩子居住于幼儿园周边的亿达世纪城、林语家话、新华绿洲、鹏辉新世纪、东北名苑以及府佳名都中。由于幼儿园收费较高，在园孩子的家庭条件较好，家长非常重视孩子的成长，关注孩子的程度较高，但缺乏科学育儿的知识和对幼儿园教育的进一步了解；

　　3、人文特点：亿达社区共有居民近三千户，社区张秀兰书记是全国优秀党员。社区作为全国先进社区，多次接待了国家、省、市领导人的视察。社区内具有良好的人文环境，有一批如王永海、万邦先生等优秀党员和先进人士，还有一批具有艺术特长的居民，如李静宜爷爷、任江月姥姥、画家、书法家等。

　　二、明确幼儿园社区早教环境创设工作的主体思路

　　1、园内：将社区环境的创设、社区环境的利用、社区人员的使用、社区活动的组织和参与等，与幼儿园的教育内容、课程相结合。

　　2、社区：协调相关部门，明确职责任务，共同打造和谐教育学习型社区。如：物业负责社区以及幼儿园周边环境如围栏、监控、下水道、电气等方面的设施维护，幼儿园大型活动、门前安保等安全保障工作，并建立对讲等联动系统，预防突发事件。街道社区，定期沟通协调各自工作计划，并在各项活动中，相互支持配合。

　　三、带领幼儿积极参与到社区物质环境的建设中

　　培养幼儿做社会小主人、环保小卫士。在系列教育活动中，带领幼儿积极参与到社区环境的建设中。如利用每年的植树节，对社区花草进行养护，组织大班幼儿进行拔草，清理杂物等，积极参加社区组织的小树认养活动，号召孩子们以家庭为单位认养小树，为环保做贡献。在08年防控手足口病期间，安排幼儿园工作人员为社区内的大型玩具组团和公共凉亭、座椅等处进行全面消毒，为社区儿童安全卫生的活动做出努力。