顺应市场需求，学会推销自己

　　[摘要]家长幼教观念的建立需要引导。引导家长走进幼儿教育包括要树立教师“幼教专家”的形象和要善于选择适当的载体展现幼教的成果。

　　[关键词]家长；幼儿教育；教师
　　
　　所谓“顺应市场需求，学会推销自己”是指利用各种方式展示教育工作的情况、效果及意义，让家长了解幼儿教育，并做出回应，从而提高家园共育水平，促进幼儿发展，其根本目的是让家长了解幼儿园，了解教师，了解幼儿教育，主动走进幼儿教育，全面提高幼儿园教育质量和家长满意程度。近年来，我园围绕“顺应市场需求，学会推销自己”做了积极的探索，收到了较好的效果。
　　
　　一、树立教师“幼教专家”的形象
　　
　　生活中人们都喜欢选购名牌产品，因为相信名牌的服务质量，这就是营销当中的名牌效应。基于此原理，为了更好地推销自己，每位教师都应努力树立专家形象，努力成为家长心目中的“幼教专家”，从而取得家长的信任，使家长愿意配合、支持。
　　
　　(一)要形成自己的班级特色

　　人是有个体差异的，实际工作中教师的个体差异使每个班级都很容易形成特色，只是我们没有去强化并展示这种特色，使其凸现出来而已。而一旦形成了大家所公认的特色，这种特色就会在一定程度上发挥类似名牌效应的作用，家长便会以先入为主的思维定势来认可教师的能力，承认教师是某方面的专家。因此，我园每位教师在工作中都努力发挥自己的特长，形成各自的班级特色，如班级常规专长，动手能力专长，绘画专长，歌唱专长，社会交往专长等。这些特色能够满足不同家长的需求，是成就教师幼教专家形象的重要因素。
　　
　　(二)要善于展现自己的技能和能力

　　1．利用各种节日庆典活动展现教师风采。

　　节日庆典活动是家长和社会各界了解幼儿教育的重要窗口，也是展现教师风采的绝佳时机，因此我园教师每次节日庆典活动都精心编排，认真组织，以充分展示自己的才艺、美丽和魅力，展示自己的组织能力，展现本班幼儿的发展状况，展现教师渗透着教育意图的关心与爱护。此举提升了教师在家长心中的地位。

　　2．利用教室的环境布置推销自己。

　　教室布置是一个班级的窗口，随着课程改革的深入，教师改变了以往重审美轻发展的做法，把教室环境纳入了课程范围，在环境布置中物化了教育目标，使教室环境布置课程化。这种课程化的教室环境虽然审美效果差了，但幼儿的主体地位却凸现出来，到处是孩子的作品，显现出幼儿的发展。同时也就需要教师引导家长去理解这种布置的教育意图与目的，理解老师的良苦用心，从中看到教师的专业风范。为此，我园教师通过组织家长观看、交流观后感，介绍环境布置意图，展示儿童发展等活动让家长感受到教师不是在偷懒，而是更加用心，这种用心体现在教育真谛的实现上，那就是帮助幼儿独立成长。

　　3．利用教研工作推销自己。

　　幼儿园教研工作是展现和提高教师水平和能力的重要途径，也是促进幼儿发展，提高幼教质量的有效手段。为了多角度地推销自己，我们改变以往教研活动仅有教师参与的做法，邀请家长参与教研活动，让家长目睹教师的热烈讨论以及教师对一个个教育细节的反复研究，使家长感受到教师专家一样的理论水平和教育能力。他们既惊讶于教师的博学，又感动于教师的严谨治学态度。
　　
　　二、要善于选择适当的载体展现幼儿教育的成果和意义
　　
　　(一)以幼儿作品为载体推销幼儿教育

　　幼儿作品(包括绘画、美工等有形作品和幼儿创编的故事、儿歌、谈话活动中的言语等无形作品)是展现幼儿教育成绩的最有效、最现成的载体。要使其充分发挥在推销过程中的作用，就要加强对其作品有形化的整理和保存。我园的做法是：为每个幼儿建立成长档案袋。成长档案袋是一种册式档案夹，可存放240张16开作品，批发只需要8元左右，按正常情况可满足幼儿在园三年作品的储存需求，因为使用合理，家长都毫不吝啬地购买。建立成长档案时，我们注意了以下几个方面：

　　1．作品的选择。

　　幼儿在园三年，有很多作品，但并非每一件作品都适合存档，所以作品要认真选择。选择作品时我们强调：从时间上要体现阶段性和有始有终的概念，便于家长纵向对比，看到孩子的发展；种类上要能够全面展示幼儿教育，不仅有绘画、粘贴、书写等平面作品。还有立体作品和各类活动的照片；既有教师记录的幼儿创编的故事、儿歌、幼儿谈话中的言语、见解，也有家长搜集的一些资料和家园互动资料等。这些作品记载了幼儿成长的足迹，是家园共育的真实写照。