让幼儿教师感受职业快乐的策略

www.yojochina.com 2010-04-23 13:23互联网

　　分析“职业倦怠”的根本原因在于其“价值失落”。如果每一个教师天天怀着这样的心态去面对鲜花般的儿童，她不可能做到让每个儿童都快乐。只有教师快乐了，才能让幼儿快乐。
　　1.关注教师的精神快乐
　　⑴ 营造具有人情味的环境
　　一个单位没有一定的规章制度去管理，会缺少规范化和科学化，但一味地实施刚性管理，忽视人文关怀，幼儿园就会像一部运动着的机器，缺少人情味，不可能让人获得精神快乐。
　　我们经常提的口号是把最好的房子给孩子，要为孩子创造一个优美和谐的环境，这是对的。但很少关心老师的环境需求。我们在投资创设幼儿园环境的时候，特别对教师的日常环境给予了关注。教师与儿童都应是最好的。 [幼儿园教案网]
　　舒适的阅览室、温暖的教研室、与幼儿共处的像家一样的活动室、午餐小厅、会议室，个人用品柜等，这些不会说话的东西赋予了我们的人性化管理理念，让教师感到幼儿园是自己温暖的家，生活在这样的家庭里，会是永远快乐的，永远不厌倦的。
　　⑵ 赞赏激励，巧做文章
　　当我们对教师说，要用赞赏的目光评价孩子时，用激励法促进孩子的发展时，应该想到教师也需要领导的激励与赞赏。
　　一是用放大镜发现教师的闪光点。每个教师不管她的能力如何，教育效果如何，他都有闪光的地方，都有长处。只要园长善于发现教师的闪光点，用心调动教师的积极性，每一个教师都能成功。名师所以成为名师，不是因为他没有缺点，而是因为他有突出的优点。在平常活动中，只要发现教师在某个方面有一点进步或收获，我都用赞赏的语言和态度，抓住时机给予激励。对青年教师放手让他们去尝试，去尽情发挥自己的长处，寻找与别人不同的地方，让每个人去放大自己的闪光点。
　　二是用望远镜放射目标，与心动中引发职业动力。每一个教师都希望自己能够成功，能让孩子们接受。但每个人又都存在差异，统一的目标不利于他们的发展。我们根据教师的不同能力与长处，制定不同高度的目标，让教师带上望远镜去放射目标，围绕目标开展工作。鼓励教师善于为自己营造一种学习的心境，没有心境的行动等于在做无用功。以良好的心境，广博的视野，认真对待自己的高尚职业，时刻保持旺盛的精力，保持昂扬向上的精神状态，用清新、蓬勃的活力，引发自己积极的职业动力，超越自我，走向职业的最高峰。
　　每个幼儿园都有对教师考核评价制度。我园的考核是百分制，我们利用这一环节，巧做文章。首先把考核定位在帮助教师成长，不是扣除奖金。然后领导与教师一起发现违背制度的行为，年底时把考核表全部返给教师，让教师去审视自己在成长中的不足。最后园长逐个与教师面对面谈话，拉家常，说成长。 [幼儿园教案网]
　　这种又激励又隐藏惩罚的方式，保护了教师的自尊心，给足了面子，教师的心理需要得到满足。
　　2.关注教师的工作快乐
　　教师工作不快乐原因是多方面，其中在园工作压力大、情绪紧张也会造成教师工作不快乐。
　　⑴ 分层管理
　　由于教师队伍的专业水平有差异，管理也不应该一刀切。如在活动设计中，我们有详写与略写之分，有免检与必检之别。
　　详写的是年轻的且需要快乐成长的教师，每次活动设计完后必须送交园领导共同分析。略写的教师为免检，她们有更多的自主权和创造空间。不同层次的教师在不同水平上都得到了发展。
　　⑵ 不写无价值文字材料
　　最近刊物上反映教师对职业倦怠的原因有一条是园长让写的东西太多，没有时间研究教材和孩子，白天写，晚上写，累不堪言。这对园长而言就要考虑哪些该写，哪些可以不写。
　　我们对教师的文字要求就六种：专业学习记录、教育笔记、家访与预约谈话记录、集体与小组活动设计、教研活动记录、观察与个案记录。且没有数量的硬性规定，每年随机安排时间大家共享。
　　现在允许教师复制方案，达到教学资源共享，又解放了老师许多精力与时间，教师身上没有太多无效的绳索，身心放松，工作就会感受到快乐。
　　⑶ 承担责任，保护教师
　　幼儿园教师天天与不同素质的家长打交道，有时候会发生不愉快的小插曲。这时候园长该干什么？除了科学处理外，更要为教师分担心理压力，承担责任，保护教师的合法权利不受伤害。