进行安全常识教育。让幼儿学会正确使用剪刀等危险工具的技能技巧；如：将剪刀交给别人时，要把剪刀的尖端握在手掌心，将剪刀柄递出去，避免刺伤别人，用完以后放回原处，更不能拿着剪刀到处乱跑；让幼儿学会不吞吃非食物的东西，更不要将异物塞入身体器官内。在使用户外活动器械要遵循正确的运动技能和方法，遵守活动规则，不做任何危险的动作等。让幼儿知道遇到紧急情况知道呼救或者知道拨打紧急电话（119、110、120）。让幼儿初步认识交通标志，遵守交通规则，乘坐园车时不可将头、手伸到窗外等。同时可以通过安全知识抢答赛的形式来巩固加强安全教育，使孩子有一定的自我保护意识。
（2）随机教育贯穿于日常生活的每一个环节。
孩子在园的时间占相当一部分，那么是老师在指导幼儿在园的一日生活，我们要将安全教育贯穿到游戏活动中和生活活动来，通过游戏来反复的增强幼儿的安全意识。
我们做到让幼儿在玩中体会什么是安全，逐渐形成一种安全意识，以及应对危险的能力等。各种游戏活动中，孩子们就可以去亲身体验。也可以渗透到艺术活动中，孩子们根据录像或画册等来自制一些消防用品，如灭火器，消防队员制服，灭火用的长长的水管等。制作完后，大家一起讨论这些东西各自的用途，他们自制的消防用品接下来作为角色游戏的道具，也可以为他们准备大量的道具，如由一个大纸箱和四个小椅子组成的消防车，消防队员的徽章等。角色游戏中一些孩子表演救火队员，练习怎样使用一些灭火器材，而另一些孩子则表演逃离火灾现场的人，练习一些逃生的动作或自救技能，如假装滚灭身上的火苗，趴在地上匍匐前进等。也可以开展主题活动“怎样保护自己”，教师可专门为孩子制作独自在家的安全手册，让孩子在涂涂画画中记住应对陌生人的一些安全守则，如接听电话时，不告诉陌生人自己的名字和地址等相关信息，有任何不对劲，要打报警电话等。对于这样的自我保护教育，幼儿园同时是要求家长参与，将这些安全守则转换成亲子游戏的一部分，让孩子在与家长的游戏过程中学会自我保护的技能。让孩子们学会避免生活中人为造成的危险。
四、合理利用周边资源，加强安全工作。
幼儿在园的时间必定是有限的，这同时需要广大家长和周边的社区全力配合，与家长的沟通、社区资源的共享等等都是幼儿园安全工作顺利开展前提。每月要求出“安全知识宣传栏”，将安全知识向家长广而告知，中国的家长要是看到孩子做一些孩子自认为力所能及的而在家长眼里认为比较危险的小事情时，如使用剪刀时，都会说以声“算了！妈妈来！”孩子根本就没有机会自己亲身去感受什么是安全什么危险的，曾看到一篇文章提到“许多到国外幼儿园参观的中国教师看到外国孩子拿着锯子或斧头等猁的工具正在认真地敲着钉子时，都会瞠目结舌、惊叹不已：因为这在中国是绝对不可能的，即使教师提供这些工具，家长也决不会同意孩子使用。这就是我们的家长与国外家长在“什么对孩子是安全的”这一问题存在的观念上的差异，这就导致了与家长沟通时的不同成效。日本家长普遍的认同是：孩子在活动中磕磕碰碰是难免的，不必为一点小用力而“大惊小怪”，被保护过度的孩子将来可能会‘没有用’”。因此我们在幼儿园对孩子进行安全教育同时要及时跟家长沟通，也可以通过亲子游戏让家长参与到其中来。确保安全工作教育的效果。
同时可以利用周边的资源对孩子进行安全教育，如请社区的消防部门给幼儿和老师进行“消防安全知识讲座”，让幼儿和老师掌握一些简单的安全意识。如如何使用防毒面具，如何逃生等等。也可以组织幼儿到消防部门及相关的安全部门进行参观。
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