团队强调的是整体和局部的关系。共同愿景指向团队的利益，个人愿景指向个人利益，两者利益相辅相成、互为因果。因此，让每名成员合理规划个人愿景是实现共同愿景的重要环节。个人愿景的规划是关乎个体自身的生存价值的取向，对个体的幸福指数起决定性作用。所以，引导、帮助教职工制定适宜的五年职业发展规划是管理者分内的要务。我们针对不同层次的教职工相继开展了彼得·圣吉《五项修炼》专著导读、职业发展调查问卷、团队感悟人生集训、园本发展历程专题报告、特色经验分享会等活动，使团队中的每名成员在知己知彼的基础上，对自己的职业生涯作出客观适宜的规划，使其按计划实现自己的理想。
共同愿景和个人愿景之关键是落实在具体的行为中，团队中每个人要为之付出努力。团队目标的实现是我们领导者永不放弃的选择，通过改善领导内部的心智模式，加之团队的共同努力，我们在实现优质资源不断拓展的目标中，已经由2001年的三所幼儿园拓展到目前五所幼儿园；已培养出青岛市特级教师1人；省级教育能手2人；市级教育能手4人；市级学科带头人4人；上级组织任命一名教师为副园长；3名教师通过竞争上岗担任分园主任；1人被聘任为办公室主任；新发展党员6名；多名青年教师走上级部组长、班主任管理岗位。在市级以上刊物发表的文章百余篇，下半年《让开发教育绽放异彩》专著将由南京师范大学出版社出版。近日，我园已被市教育局、省教育厅推荐为“全国学前教育先进集体”。
追求效率至上
切斯特菲尔德说：“效率是做好工作的灵魂”。萧伯纳的名言：“世界上只有两种物质：高效率和低效率；世界上只有两种人：高效率的人和低效率的人。”追求效率至上是我们管理者们必须面对的核心问题。
一个拥有五所分园的团队，教职工l50余人，在园幼儿千余名。由于受多种因素的影响，管理团队中主管部门任命的园领导仅有3人，园内聘任的分园主任4人，办公室主任1人。人员少、工作多，面对这样的困难和挑战，只有想办法去克服。毫无疑问，追求效率至上是我们团队永恒的课题。
一是从管理的机制上采用园长领导下的成员制定周计划、撰写周小结制。即所有领导成员每周依据全园性月工作重点，结合自己分管的工作性质和特点，制定出每周的工作重点，具体到每一天要做的事情，并于周末对本周的计划执行情况进行反思总结，每周一上岗前通过网络将本周计划和上周小结一并发至园长；园长阅后通过电话或网络的方式与其个别沟通交流，相互间保持高度合作、沟通。
二是采用阶段性讨论会和网络音频会的方式召开领导班子成员会，对阶段性工作作小结分享，讨论即将开展的重点工作。
三是实行园领导巡回交流制。即3名总园领导依据每周工作要点在五所园区分别办公，分园主任在常住园区的基础上，不定期到其他园区交流办公。达到有价值信息的及时传递；多角度审视各园区的工作质量；各园区的同步发展的目的。
四是针对各部门工作中存在的关键问题，难点、焦点问题，本着“在工作中研究，在解决问题中发展”的思路和行为方式，现场办公，帮助教职工在工作中提升个人价值，使其获得成功体验和满足。
为全面提升每名管理者的领导力，实现我们对效率至上的追求，打造一支高效的团队，我们在领导成员间开展了《效率至上》的导读分享，使得我们的领导水平得到更好的提升。
声明：本作品版权归原作者所有。
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