幼儿园的游戏活动

游戏课程是指幼儿在幼儿园的游戏活动中的基本活动，教师以游戏为主要教育手段，充分体现游戏在早期儿童发展中重要影响的一种幼儿园课程方案。课程的主要特点是课程的统整化、教材生活化、教学活动化，实施的主要途径是游戏，通过师生互动，引导幼儿自主发展，并重视给予幼儿人性化的教育情境，以温暖、关心、接纳、信任、鼓励的态度提供安全支持的气氛。因此，必须重视学前儿童的游戏活动，并要研究在游戏活动中怎样进行教育才是最有效的。

（一）游戏课程培养目标

通过幼儿主动的游戏活动和教师运用游戏手段进行的有目的的指导，使3-6岁的幼儿体、智、德、美等多方面获得身心和谐的发展，这是游戏课程要达到的目标。游戏课程要塑造的幼儿基本形象是：“健康、文明、会说、有爱心”，游戏是幼儿内在动机性行为，注重的是活动过程，而不在结果，不受外部强加的规则的束缚，要求每一个参加者积极主动地参加活动。

（二）幼儿园游戏条件的创设

在幼儿园的一日生活中，应提供给幼儿充足的游戏时间，上午、下午可有较长的游戏时间（30-40分钟）也可有较短的游戏时间，如早晨入园时间、活动间隙时间。场地是儿童做游戏必备的空间条件，提供良好的宽敞的露天的游戏场所。幼儿园的室内外都应该有游戏场所，室内面积应尽可能大些，桌椅等设备的摆放要适用合理，留出固定地方供儿童做游戏，摆放玩具。室外游戏场所要平坦，有遮荫处，不远离活动室，布置要合理，以不妨碍儿童奔跑、活动为原则，避免因设备密集而防碍儿童的活动和发生不安全问题。

（三）活动课程内容体系

角色游戏——以角色扮演，以人代人，以物代物来反映社会生活的游戏。角色游戏是儿童独立自主的游戏，一般想象活动是角色游戏的支柱。

结构游戏——以构造为活动方式的游戏，包括平面结构和立体结构。在结构游戏中儿童通过建造活动促进感觉、知觉和思维的发展，加强动手操作练习。

表演游戏——儿童根据故事童话的内容进行表演的游戏，此游戏能训练儿童的口语，有助于他们口语的发展。

智力游戏——根据一定的智育任务由成人设计的一种有规则的游戏。

音乐游戏——是在歌曲或乐伴奏下的游戏活动，以音乐与动作相配合，以动作表现音乐，以音乐衬托动作，使动作表现得优美，富有节奏感与表现力。

体育游戏——以体能和运动为活动方式的游戏。

好动好玩是幼儿的天性。游戏是幼儿的基本活动，符合幼儿的年龄特点。游戏具有趣味性，幼儿在游戏中观察，记忆，想象，思维。游戏具有积极的强化作用，能使幼儿得到心理满足，所以，应将环境教育巧妙得融合到各种游戏之中，引导幼儿在游戏中运用各感官，在动手，动脑，做做玩玩的游戏活动中轻松自然接受教育，寓教于乐，以取得最佳的教育效果。