幼儿园的教育活动

　　《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园的教育过程，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程。那么应实施怎样的教育活动呢？

　　一、幼儿教育既要符合现有水平，又要有一定的挑战性。

　　幼儿园的教育活动组织应充分地考虑儿童的学习特点和认识规律，各领域的

　　内容要有机结合、联系、相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。要选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于开拓幼儿的经验和视野。

　　二、教育活动内容要遵循循序渐进的原则，有目的性，计划性， 合理性地加以编排，以有利于幼儿能接受。

时间安排要有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的

合理需要，照顾幼儿的个体差异。教师以直接引导与间接引导活动相结合，保证幼儿积极参与，避免时间的隐性浪费。

    三、充分利用幼儿园的周围环境资源组织幼儿的教育活动。

    不应将幼儿关闭在活动室中，依靠书本的知识材料内容来组织幼儿的教育活动，应将幼儿带到大自然中去，带到人们的社会生活中去观察、活动、感受，也可将自然社会中的景、物带到幼儿园中组织幼儿园的教育活动。

     四、在教育活动中要充分考虑到幼儿的感官活动，使幼儿的各种感官处于积极的活动状态，多种感官的积极参与活动，有助于幼儿在教育活动中积极性、主动性与创造性地发挥，幼儿可获得直接地、深刻地感受体验。

     五、要将集体活动与个别的活动相结合，不宜一律地采用全班性的教育活动形式，也不宜无目的的变换活动形式。

　　六、在教育活动中多为幼儿提供充分活动的机会。通过教师运用情景、实物、现场、演示、启发提问等教育手段和方法；让幼儿做观察、实验、操作、摆弄、表演等，使幼儿能在教育活动中通过充分地参加活动的机会，取得更加的机会和发展效果，改变幼儿在教育活动中的处于被动的地位，变被动为主动的机会，能更主动的学习。

　　七、注重幼儿园的活动过程，使幼儿能充分参与教育活动的过程，用脑、用手、用口、用心、做活动。改变由教师包揽教育过程，由幼儿接受教育结果的做法。

　　总之，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，满足幼儿多方面的发展的教育要求和需要，使他们在快乐健康的童年生活中获得有益于身心发展的经验。