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幼儿园教育随笔:换种方式来说话

www.yojochina.com    2011-03-03 17:34河北省巨鹿县直二幼


        幼儿的吃饭问题一直是困扰家长老师的一个问题,有时,说教根本是不起作用的。比如,我们班的个别幼儿吃饭也存在很大问题,平时,不管怎样讲菜有营养,吃了肉会变聪明,但是效果并不明显。所以我特意在一次谈话活动中,就主要和孩子们谈吃饭的问题,刚说到挑食,杨锦程一下子站起来指着尼志松说:“尼志松不吃青菜,每次都吃饭都把菜加出来。”这下全班小朋友都开始喊到:“对, 志松总是挑食。”“要不然她怎么会很瘦。”……孩子们七嘴八舌说的志松的表情十分难看,悄悄地低下了头。为了不使志松的自尊受到伤害,我灵机一动,便对小朋友说:“谁说志松总是挑食了,我怎么没有注意呢!要不咱们今天看看他到底有没有剩饭?”小朋友听了都说行。我便对志松说:“志松,咱们中午让小朋友看看,你到底还挑不挑食,好不好?”尼志松一口答应:“行!” 

        中午吃饭正好是吃青菜,我从远处看着志松她先是一小口一小口慢慢吃,过了一会,便开始大口吃,竟然头一次把碗里的东西全吃了。放盘子时,我还特意让小朋友看了看她的干净的碗,尼志松看了也得意地笑了。 

       从这以后,尼志松吃饭比以前大有进步,可见,有时候我们装着视而不见孩子的缺点,给他们表扬,借以鼓励他们,也会受到不错的效果。 

       我想,幼儿有缺点是正常的,但是教师在作出某种评价时,应分清是非,分析幼儿犯错的原因,然后作出适当的处理。针对孩子挑食的缺点,我们应该了解,原因有很多中。其中,一种便是孩子的心理问题,感觉不好吃,你怎么说我也不想吃,这时候,就应该适时讲点策略。  
 
       对于孩子的错误或缺点,我们应该分类处理。既要有表扬,又要有适度适时的批评,如果幼儿是由于好奇或者兴趣,为了探索事物的奥秘,无意中损坏了玩具或者物品,教师不应以严厉的语气批评孩子,教师可以建议他以后应怎么办,也可以用游戏的口吻劝孩子。如孩子喜欢画画,但有一天他在墙上胡乱涂抹,教师看见了说以后不要在墙上画了,孩子问教师为什么不能画在墙上,教师告诉他墙上的小花猫有点不高兴,小花猫嫌墙的脸有些脏。如果幼儿是为了帮助其他小朋友或者成人,而无意中犯有过错,孩子心里已经为自己的行为感到难过,教师就不应再批评他,而是应该安慰他,因为孩子是因为帮助别人而有过失,所以,有时对待孩子的过失,宽容与理解比批评更为重要,老师的每一次评价都会对幼儿的心理产生重要的影响。 

       总之,幼儿教师应根据幼儿心理发展特点和教育实际,巧妙地运用表扬和批评,以帮助每一个幼儿提高认识,学会分清是非、善恶,掌握正确的行为准则,从而使每一个幼儿身心都获得健康成长。

     (  河北省巨鹿县直二幼 董娜)

 

 

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