幼儿动画电视教育有误区吗？

www.yojochina.com 2010-02-04 13:50互联网

误区之四
动画节目播放后缺乏对节目的分析和引导。目前播放的动画节目，很少配有解说、分析、归纳和引导，基本上是从节目开始到结尾字幕，不分青红皂白完全呈现给孩子，极易导致孩子有盲从、误解、误学。一部好的动画片，就像一部好的教科书。只有通过对故事内容的分析、综合、比较、引导和对问题的思考，才能起到应有的教育作用。例如，每播完一集，总结一下节目中好的人与物、好的语言和行为，启发小朋友思考一下，给他们指出应该怎样做。提醒他们按时吃饭、作息等等。这也是幼儿心理发展自身的特点决定的。幼儿期（3—6 、7 岁）是许多心理现象发展的关键期，在此期间，幼儿对某些外部条件（例如动画节目）的作用比在其它时间内更敏感，或者说，这些外部条件对幼儿的影响比其它任何时候都大。例如，幼儿期是形象思维、直接兴趣、动作技能、口头语言等心理现象发展的关键期，健康的动画内容和正确的分析引导，将会丰富幼儿形象思维的内容，扩展正当兴趣的范围，促进动作技能和口头语言的健康发展；反之，动画内容不健康或缺乏正确有效的引导，将会使幼儿盲目、机械地模仿、引发不良的兴趣，形成不良的言语和行为习惯，从而妨碍幼儿的身心健康，甚至影响其生理的发展。

以上4个方面的问题已经引起了一些教育工作者和家长们的注意。笔者建议应根据幼儿的活泼、好动、幼稚、好奇的特点，多制作和播放一些有智力开发和教育价值的童话片、从历史和现实中取材的动画片以及具有较高思想性、科学性的科幻片，剔除带有封建迷信色彩的内容和离奇古怪的空想，合理安排节目的播放时间，加强节目的解释、分析和引导，提出问题让小朋友思考，并提醒幼儿的家长根据孩子的年龄特点选择节目，对小朋友提出的问题给予耐心的指导。

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