蒙台梭利学校在中国发展的问题及前景探讨

　　尽管经过十多年的发展，中国教育界对蒙台梭利教育思想已经有了比较好的理论和实践基础，但函待解决的问题仍然很多，总结起来主要有以下三个:

 　　(一)本土化和现代化问题
 
　　蒙台梭利毕竟是一百年前的意大利人，她所创制的教具和课程对今天的我们体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”来说一定会具有一定的局限性，因此“本土化和现代化”是免不了的工作。当代美国蒙台梭利运动的倡导者南西·朗布希在运动的一开始便提出要将蒙台梭利教育模式与美国的各种文化背景相结合。美国之所以在第二次引入蒙台梭利方法时能够获得成功，除了与现代教育学和心理学理论的发展变化有关，他们结合美国国情和现代科学对蒙台梭利方法进行改进也是不可忽视的原因之一。
 
　　由于蒙台梭利的教学方案和教具是以意大利文和意大利文化为背景的，因而“本土化”必须解决的首要问题就是教学内容的调整、充实和完善。因为实际生活领域必须反映现实世界，尤其是儿童所处的文化背景。语言教具必须要能够体现母语的特征。所以我们当前最重要的任务就是“在蒙台梭利的教育内容中设计出符合中华民族生活习惯并能在当今形势下有效地培养孩子独立生活能力的日常生活练习体系和相应的活动材料，设计出能够体现汉语语言文字特点并符合中国幼儿语言发展特点的语言教育体系和相应的活动材料，设计出既能反映中华民族文化精髓和创造成就又能反映世界各民族的文化交流和科学技术日新月异发展特点的文化科学教育体系和相应的活动材料;设计出以了解和认识祖国为核心和基础并由此出发了解和认识世界的历史地理教育体系和相应活动材料”。自从引入蒙台梭利方法我国在这方面的探索就一直没有停止过，许多幼儿园和研究单位都以此为研究课题，并且已经结合中华民族的文化和语言特征发展出了一些“有中国特色”的蒙台梭利教育方案和教具。
 
　　另一个同样重要的工作就是对蒙台梭利方法的改进。事实上，美国的蒙台梭利课程一直都在发展变化。例如，今天的蒙台梭利教育家们正考虑将扮演游戏纳入幼儿的蒙台梭利教育中，因为现代的代写职称论文理论和研究都证明了扮演游戏在儿童全面发展中起着重要的作用’“。然而若要科学的改进这种方法首先要准确地解读蒙台梭利思想，还要了解现代教育和心理研究的最新成果，再进行科学的实验研究，获得大量可靠的实验数据。蒙台梭利方法决不是一成不变的，但对于蒙台梭利方法的改进也决不能是想当然的，要有科学的实验和评估作依据，缺乏实验数据的批判只会显得苍白而没有说服力。
 
　　(二)规范化问题
 
　　目前由于我国的蒙台梭利师资培训、教具生产都缺乏标准化，传播蒙台梭利的机构也很纷杂，使得我国蒙台梭利学校的质量参差不齐，很不规范。其实出现这样的问题并不奇怪，即使是在美国，这个问题直到现在也没有完全解决。不过美国的经验仍然可以给我们一些启示。首先是权威蒙台梭利组织的作用。在美国，最权威的蒙台梭利组织是AMI(国际蒙台梭利协会)和AMS(美国蒙台梭利协会)，二者都有对蒙台梭利学校进行资质认定的权力。经过权威组织认证的学校与其它蒙台梭利学校比起来质量自然会更加有保证，但并不是说所有没有经过认证的学校就一定不规范，也有许多质量不错的蒙台梭利学校为了节省成本“2而放弃了资格认证。因此，在美国会有一些谈话节目专门邀请蒙台梭利教育专家向家长介绍如何从教室的环境、教师的资质以及班级孩子的状态等因素来评定一所学校的质量，帮助家长选择合格学校，从而通过市场对蒙台梭利学校实行规范化管理。
 
　　笔者以为，这两种方法在我国也都可以适用。由于我国目前还没有什么比较权威的蒙台梭利组织，因而最初的规范化还需要借助国际蒙台梭利组织的帮助。目前AMI己经开始着手帮助中国进行这方面的工作。首先就是AMI的教师培训。如果没有一个非常严谨规范的教育培训，那么很难真正达成理想的蒙台梭利状态，关于教师培训AMI已经有了实质性的计划并且已开始实施，今年2月份O一3岁的教师培训已经启动，3一6岁的教师培训也将在8月份开始。同时AM工还将把AMI在全世界的其他教育培训中心面对中国开放并尽快帮助中国培养自己的培训师以赢取时间，好在最短的时间内完成合格的教师培训和储备。关于蒙台梭利的教具，AMI已经和我国政府达成了共识，将由AMI帮助中国的机构按照AMI的最高标准来制造非常好的教学用具以降低成本，同时还可以将AMI授权制造的产品销往国外，帮助其他国家并得到一些实惠;在学校资质认定方面，枷工将和中国政府共同合作制定相关的客观标准，参照其他国家，结合中国情况，建立认证和评价体系，帮助家长判断自己孩子所在学校的状态和水平。随着这些计划的实施，我国蒙台梭利学校的发展也会越来越规范。