推荐：让家长有效参与幼儿园管理

目前，在我国幼儿教育改革中，幼儿园内部的管理受到空前的重视：“园本课程”的开发，幼儿教师专业化，孩子在园中的生活、学习状况的改善等等。而家长作为幼儿教师的最好合作者之一，有效地参与到幼儿园管理中却似乎没有得到应有的重视，家长的合作成为目前幼儿园管理中的一项“未充分利用资源”。
　　
一、家长与教师在幼儿教育中存在的矛盾
经常会听到家长对幼儿园管理和教学的各种不满，幼儿教师对比常常感到头痛。请听下面两位幼儿教师的“倾诉”：
有时候，面对家长提出的尖锐批评，我只能不停地为自己辩护。我总是感觉到有人在对我的工作指手画脚，告诉我该做什么，不该做什么。于是，我感到很沮丧，甚至恼怒。（一位中班幼儿教师）
对于家长的不满，我会忍不住生气和心烦。但我只能保持镇静，尽力给家长解释，来缓和气氛。（一位大班幼儿教师）
众所周知，良好的幼儿教师和家长的关系有助于孩子在家里和幼儿园中更好地生活、学习，能使幼儿教师在实践中得到情感上的支持。然而很多现实情况却并非如此。正如美国教育社会学家威拉德•沃纳所指出的“从理想的观点出发，家长和幼儿教师在以下两方面享有共同点：都希望事情朝着最有利于孩子的方向发展；但事实上，他们却生活在不信任和敌意的环境中。都希望孩子好，但却是不同的‘好’，所以由此引发的冲突不可避免。”
　
二、家长与教师矛盾的症结所在
问题的关键在于：家长关心他们自己的孩子，而教师必须考虑班里所有的孩子。
家长出于对自己孩子的过分关心，常常会对幼儿教师提出一些过分的要求，而且总是坚持认为自己的要求是合理的。因为，他们觉得自己与孩子朝夕相处，最了解自己的孩子，在自己孩子的问题上，他们最有发言权。
●一位家长坚持认为自己的孩子有艺术潜力，要求教师应“因势”多加“利导”，多给予孩子课堂表现的机会。而教师却认为，所有的孩子都具有一定程度的艺术潜力，应该尽量公平地给予每一个孩子机会。
●一位家长抱怨，在自己孩子与别的孩子发生冲突时，教师偏袒另一个孩子。
●一位家长认为，自己的孩子由于与同班的孩子在游戏中不能很好合作，而遭到教师的批评，是压抑了自己孩子的个性。
●一位不懂现代教育方法的家长要求，教师应采用他建议的教育方法，原因是，他觉得他的孩子在家表现很好，在幼儿园里却相对较差，他认为是教师的教育方法“有问题”。
●一位对孩子抱有很高期望的家长背着孩子所在班级的教师，向园里另外的教师寻求育儿指导。
教师对上述家长的做法感到十分反感和心烦。教师认为自己在幼儿教育方面受过专门训练，取得幼教专业学位，并具有专业知识的教育工作者，更懂得儿童的心理，采取的教育方法更为有效。而且有一些教师从事幼教工作已多年，在工作中积累了相当的经验，他们觉得在幼儿园儿童的教育中，家长应该给予他们尊重与支持。
一位幼儿教师说：“你想想：如果是你，干一件工作已经很久了，却有一个不从事这个工作的人来告诉你，你应该怎么做，你会怎么想？他有什么资格来指导你，你能听他的吗？”
教师会认为：
●在孩子间发生冲突时，家长常常会出于感情的原因，倾向于为自己的孩子找理由。
●幼儿园里，儿童在集体中应该学会更好地与其他小朋友友好合作，而不是一味地任性。
●幼儿园教师对儿童的教育应考虑到所有孩子的进步，而不是偏向某一个。
●对于自己班上的孩子的问题，家长应该和自己协商，而不该越过自己去请教别的其他的教师。
　　
三、家长与教师矛盾的解决途径——让家长有效地参与幼儿园管理
　　
（一）幼儿园管理对家长开放
家长对于幼儿园管理的误解在很大程度上是由于他们对幼儿园整体规划的不了解。由于缺乏对幼儿园管理的整体性眼光，他们总是从自己孩子的角度出发来看问题，只注重自己孩子的感受。对此，幼儿园应实行各级管理体制公开化、透明化，让所有的家长了解从幼儿园全体孩子的角度出发所制定的各项管理措施及具体规划。并请家长对于幼儿园的整体规划提出建议，而不是仅仅建议教师如何对待他自己的孩子。让家长站在幼儿园管理者的角度考虑每一个孩子的利益，而不仅仅是他自己孩子的利益。